A Literature Study: Misconceptions Of Biology Materials In High School In Jambi City

  • Kartini M Pane Universitas Jambi, Indonesia
  • Mia Aina Universitas Jambi, Indonesia
Keywords: Study : Misconceptions ; Biological Materials

Abstract

The purpose of learning in high school is to achieve student understanding of the concept of learning, because it is the basis for formulating biological principles. Biological material is known for its broad and abstract material coverage because it contains concepts about life, so that new difficulties are experienced by students in understanding the material. This situation can lead to misconceptions in students, namely errors in interpreting the concept of biological material. Class XI biology material consists of cell material, plant tissue structure and function, animal tissue structure and function, locomotion system, and circulation system. This material is discussed in more depth in class XI by closing the possibility that misconceptions in students can affect student learning processes and outcomes, so it is necessary to know the causes of misconceptions in students so that an action can be taken to overcome or reduce misconceptions in students. This study aims to determine the causes of high school students' misconceptions on biology material for class XI Semester 1. The method used in this research is library research by examining the results of the analysis of the causes of students' misconceptions from various literatures. The results obtained are the occurrence of misconceptions in students caused by the student's own factor, the teacher's teaching factor, the student and teacher handbooks, the learning method used.

References

Adilah, N. (2017). Indonesian Journal of Primary Education Perbedaan Hasil Belajar IPA melalui Penerapan Metode Mind Map dengan Metode Ceramah Nida Adilah. Indonesian Journal of Primary Education, 1(1), 98–103. http://ejournal.upi.edu/index.php/IJPE/index
Ainiyah, M., Ibrahim, M., & Hidayat, M. T. (2018). The Profile of Student Misconceptions on the Human and Plant Transport Systems. Journal of Physics: Conference Series, 947(1), 0–6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/947/1/012064
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Astuti, T. W., Sukiya, S., & Harjana, T. (2018). Identifikasi Miskonsepsi Sistem Peredaran Darah Dalam Buku Teks Biologi Kelas XI di Kabupaten Ciamis. Jurnal Pend. Biologi-S1, 7(4), 340–346.
Best, & Ogzur. (2005). Deep-Level Comprehension of Science Texts. The Role of the Reader and the Text, 25(1).
Chaniarosi, L. F. (2014). Identifikasi Miskonsepsi Guru Biologi Sma Kelas Xi Ipa Pada Konsep Sistem Reproduksi Manusia. Jurnal EduBio Tropika, 2(2), 187–191.
Dewi, S. Z., & Ibrahim, T. (2019). Pentingnya Pemahaman Konsep Untuk Mengatasi Miskonsepsi Dalam Materi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 13(1), 26–31. https://journal.uniga.ac.id/index.php/JP/article/view/823
Fadillah, N. (2014). Identifikasi Faktor Penyebab Miskonsepsi Siswa Tentang Materi Biologi di SMA Se-Kota Langsa. In Masters thesis. UNIMED.
Farihah, A. N., Pukan, K. K., & Marianti, A. (2016). Analisis Miskonsepsi Materi Sistem Regulasi Pada Siswa Kelas Xi Sma Kota Semarang. Journal of Biology Education, 5(3), 319–329. https://doi.org/10.15294/jbe.v5i3.14866
Fuad, A., & Nugroho, S. K. (2014). Panduan Praktis Penelitian Kualitatif. Graha Ilmu.
Hamzah, A. (2020). Metode Penelitian Kepustakaan (Lybrary Research), Kajian Filosofis, Teoritis, Aplikasi, Proses, dan Hasil Penelitian. Literasi Nusantara.
Handoko, R., & Sipahutar, H. (2016). Di Kota Tebing Tinggi Analysis of Misconceptions on Biology Textbooks for Grade 10 Senior High School Based on Unit Level of Education Curriculum 2006 (Ktsp 2006) and Curriculum 2013 (K13) in Tebing Tinggi. 4(1), 39–47.
Hikmawati, V. Y., & Taufik, L. M. (2017). Urgensi Strategi Membaca pada Pembelajaran Biologi Masa Depan. Bio Educatio, 2(2), 279484.
Istighfarin, L. (2015). Profil Miskonsepsi Siswa Pada Materi Struktur Dan Fungsi Jaringan Tumbuhan. BioEdu, 4(3), 991–995.
Khairaty, N. I., Taiyeb, A. M., & Hartati. (2018). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Sistem Peredaran Darah dengan Menggunakan Three-Tier Test DI Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Bontonompo. Jurnal Nalar Pendidikan, 6(1), 7–13.
Mahardika, R. (2014). Identifikasi Miskomsepsi Siswa Menggunakan Certainty Of Respon Indeks (CRI) dan Wawancara Diagnosis pada Konsep Sel. In Skripsi. Uin Jakarta.
Meydiasari, D. A., & Soejoto, A. (2017). Analisis Pengaruh Distribusi Pendapatan, Tingkat Pengangguran, Dan Pengeluaran Pemerintah Sektor Pendidikan Terhadap IPM Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Ekonomi Manajemen Dan Keuangan, 01(02), 116–126.
Mustakim, T. A., Zulfiani, Z., & Herlanti, Y. (2015). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Dengan Menggunakan Metode Certainty of Response Index (Cri) Pada Konsep Fotosintesis Dan Respirasi Tumbuhan. Edusains, 6(2). https://doi.org/10.15408/es.v6i2.1117
Nusantari, E. (2011). Analisis dan Penyebab Miskonsepsi pada Materi Genetika Buku SMA Kelas XII. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 4(2), 72–85. https://jurnal.uns.ac.id/bioedukasi/article/view/2638
Pradina, L. E., & &Yuliani. (2020). Profil Miskonsepsi Siswa pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan Menggunakan Three-Tier Multiple Choice Test. BioEdu, 9(1), 310–318. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu
Puspitasari, A. H., & Yuliani. (2020). Analisis Miskonsepsi Materi Enzim dengan Menggunakan TT-MCTE Terhadap Siswa SMA. BioEdu Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 9(1), 93–101.
Rafika, A. (2015). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Subtopik Struktur Dan Fungsi Organel Sel Menggunakan Instrumen Cri Dan Wawancara Diagnostik. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 4(2), 908–912. http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu
Ramadhani, R., Hasanuddin, & Asiah, M. D. (2016). Identifikasi Miskonsepsi siswa Pasa Konsep sistem Reproduksi Manusai Kelas XI IPA SMA Unggul Ali Hasjmy Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Biologi, 1(1), 14–16.
Septiana, D., Zulfiani, Z., & Noor, M. F. (2015). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Konsep Archaebacteria Dan Eubacteria Menggunakan Two-Tier Multiple Choice. Edusains, 6(2), 191–200. https://doi.org/10.15408/es.v6i2.1151
Sundari, S., Yuliani, Bashri, A. (2018). Miskonsepsi Siswa pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan. BioEdu, 7(2), 365–370.
Suparno, P. (2005). Miskonsepsi dan Konsep dalam Pendidikan Fisika. PT Gramedia Widyasara Indonesia.
Utami, R. D., Agung, S., & Bahriah, E. S. (2017). Analisis Pengaruh Gender Terhadap Miskonsepsi Siswam SMAN di Kota Depok dengan Menggunakan Tes Diagnostik Two-Tier. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNTIRTA, 93–102.
Wandi, S., Nurharsono, T., & Raharjo, A. (2013). Pembinaan Prestasi Ekstrakurikuler Olahraga Di Sma Karangturi Kota Semarang. Active - Journal of Physical Education, Sport, Health and Recreation, 2(8), 524–535. https://doi.org/10.15294/active.v2i8.1792
Wijiningsih, T., Harjana, T., & Sukiya. (2016). Misconception Analysis of Animal Tissue Structure and Function At Senior. Jurnal Pendidikan Biologi, 5(7), 70–79.
Yuliati, Y. (2017). Miskonsepsi Siswa Pada Pembelajaran Ipa Serta Remediasinya. Journal Bio Educatio, 2(2), 50–58.
Zed, M. (2010). Metode Penelitian Kepustakaan. Yayasan Obor Indonesia.
Published
2022-12-03
How to Cite
Pane, K. M., & Aina, M. (2022). A Literature Study: Misconceptions Of Biology Materials In High School In Jambi City. Proceeding International Conference on Innovation in Science, Education, Health and Technology, 1(1), 338-349. Retrieved from http://pedirresearchinstitute.or.id/index.php/iciseht/article/view/238